我们能弥补中小学的学术道德课吗?

2020-08-12 10:28   来源: 互联网

在毕业季节,总会有一些与学术道德背道而驰的消息。无论是抄袭毕业论文,还是不恰当地引用毕业设计,都是令人遗憾的是,轻者的声誉受损,学术生涯被重量级人物打断。


也许是为了奖励,也许是为了就业,为什么上大学甚至上班都会犯这样的错误呢?面对诱惑,面对压力,如何在平衡平衡的两端取得平衡?中国人民大学教育学院教授沈素明认为,这种混乱的不断出现恰恰表明,学术道德应该从小建立和培养。


中小学谈论学术道德还不太早


开梦以来,也许每个学生都听过这样一句话,"背300首唐诗,不会写诗也可以弥补。"我们这里主要讲的是善于学习或模仿。


最近,上海一位考生在考试前背诵的"优秀范文"作文被阅读老师评为"同卷,得分为"0分",这对大多数教师和学生来说都是一个警钟。参照系的界限在哪里?哪些是可以直接引用的,哪些必须被确认为种源?沈素明认为,在中小学,基本的学术规范和学术道德是不可缺少的。


北京协和医学院人文学院客座教授朱旭认为,"如果不及时修复这个小漏洞,当漏洞越来越大时,学生们就像站在悬崖边跑。除了引用他人的结果外,如何在团队合作和父母帮助方面明确划定学术道德的红线"。


现在谈中小学学术道德还不早。沈素明认为,学术道德是道德在学术领域的体现,其核心是真实、真诚、可信,是人人应有的品质。在中小学,除了诚实做事外,学术诚信也是必然的要求。


许多人认为学习是先进的,只有在大学、研究生或科研岗位才需要学习,但这是一种误解。"学习不仅指科学研究,也指对知识的研究。"沈素明对记者说。


沈素明认为"知识学习"与"知识创造"是密不可分、相辅相成的,因此,在知识学习阶段,我们应该更多地关注学术伦理。知识不仅仅是被记住的。问:"谁的观点?"你能不指出就把它写出来,并确保把它标记好吗?许多国家都强调研究性学习,而我国的中小学生经常做一些研究和PPT,寻找一些数据加以论证。此时,如何标出源头,指出源头,我们能否适应他人的观点,我们能否引用别人的话作为自己的呢?这些问题需要加以解决。因此,学术道德与我们每个人都非常接近。尊重他人的成就也是尊重自己的学习。沈素明的结论是这样的。


帮助儿童澄清剽窃和引用的概念


科学一点也不假,它与伦理有关。




他的方法是改变观点,从学生的角度看作业。"当老师从‘教学’的角度设计作业时,学生往往为了完成作业而完成作业。如果你运用逆向设计的思想,从学生的角度出发,首先要考虑通过这个家庭作业可以达到什么目标,需要什么支持,这在很大程度上解决了以前的问题。


从学生的角度来看,我们应该考虑如何激发孩子完成家庭作业的内在动机,使他在做家庭作业的过程中有着深刻的经验。例如刘薇给了学生这样的生物作业:当学生在寒假回家看望亲友时,观察亲戚之间是否存在一些共同的遗传性状,如双眼皮、酒窝等,并结合教科书中的遗传知识,编写一份家庭遗传性状调查报告。像这样的学生会发现它很有趣,并且对遗传学有一个真正的理解。好的家庭作业应该在实际情况下解决真正的问题,老师应该注意,这样才能让学生发现作业是好作业,不良作业本身就是诱发不良现象的。"。


在课堂教学过程中,教师的行为也直接影响着孩子的认知。刘薇说,在上课的过程中,老师经常问学生,"你明白吗?"此时,大多数情况下,沉默,因为即使他们不理解,学生也不好意思说他担心被批评。A‘du’词,把他排除在大多数同学之外。刘薇认为这是收集信息的坏方法。作为一名教师,当学生诚实时,你应该让他们有安全感,而不是让他们成为一个‘非常个别的团体’。以家庭作业为例,我们常说作业是为了检查学生填补的空白,老师首先应该让学生知道做作业最重要的意义不是要完美,而是要反映最真实的学习状态。"。


刘薇说:"这可以给孩子一种安全感。"老师应该积极看待孩子们的错误,他们的错误只是让老师有机会反思自己的教学。"我们希望我们的孩子们的学习生活以安全感为基础。


正如专家所说,你在学习生活中暴露出的错误越多,你就越有机会纠正。如果没有解释、缺乏宽恕和宽恕,那么孩子的未来可能会在学术不端的悬崖上走得更远。"刘薇最后说。



沈素明认为,有些观念应该从小就根植于孩子们的心中。"例如,什么是剽窃?"剽窃就是引用别人的观点,而不是正确地标记它。例如,提交的作业是否得到他人的帮助,这一点应该指出。


她谈到了一些学生会出国留学的"绊脚石"。"因为学生们在一起讨论,所以每个人提交的家庭作业总是相似的。如果有一个交叉的家庭作业在几个科目,一些‘聪明’的孩子会修改它一点,并提交几个作业在同一时间。这一切都是对信任的违背,如果你不做相应的学术道德训练,你可能会在不知不觉中犯错误。


然而,在学习和生活中,学生需要老师和学生家长的指导,他们需要知识的积累和建设。朱旭认为,很难找到明确的界限。他认为,除了澄清一些概念之外,还需要从评价标准的角度来解决这些问题。


我们的评价体系应该充分肯定诚实和做事的行为。如果一个孩子今天没有完成他的家庭作业,只要他诚实地说出他的理由,他就应该得到肯定。朱旭说:"但在现实中,无论是家长还是教师,都很难做到这一点。"相反,是孩子们蒙混过关,可能会受到家长和老师的赞扬。"从长远来看,孩子们会从讲真话的状态中解脱出来,有时还会说谎,这是非常令人担忧的。


朱旭认为,教师不应超过孩子的年龄和学术水平,盲目鼓励"更高、更快、更强",这将导致学生"为自己的成绩做一些不适当的‘努力’。

朱旭还谈到了思想政治课在今天中小学教育中的作用。例如,如果新闻报道中的一些剽窃和剽窃能被纳入思想政治课,学生就会根据自己的认知水平进行充分的讨论。这是一项有意义的道德教育。朱旭对记者说。


创造安全感,让孩子们诚实地表达自己


朱旭希望未来的教育能够让诚实的孩子从中受益。"不仅要让成绩好的孩子获得最多的掌声,而且应该首先鼓励诚实的孩子。"朱旭说。


北京11中高三学校主任、课程与教学研究所所长刘薇也认为,引导学生掌握学术道德和学术规范是教师最重要的职责之一。他认为,教师在家庭作业设计和评价方面有很多工作要做。"当学生在家庭作业中有大量家长过度参与或剽窃时,我们不应该仅仅从教师的角度来批评家长和学生,而应该思考家庭作业设计是否尊重学生的认知规律,以及这种不当参与是否是诱发的。




责任编辑:萤莹香草钟
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